社会学院
从广泛的主题之中，建立独有的学习
直面围绕着活在现代的我们的各种各样的问题。
结合各种各样的视点，寻找适合与自己本身的兴趣相符的学习的领域。
掌握社会学的基础知识和田野调查手法，通过多样化的研究领域推进社会问题的解决。重视“实地学习、深入思考问题、质疑常识、提出解决方案”的流程。
从“地缘社会（人）”“资源（物）”“制度（结构）”3大角度培养学生对于现代社会的感知能力，通过“田野调查”进行实地调查、研究，掌握调查、发现、考察、管理和解决能力。三年级则可以从文化人类学、民俗学、环境学、观光学、博物馆学、运动社会学等10大研究领域，结合学生自身的兴趣选择研究方向，探索自己选定的研究课题。
POINT 1
从地缘社会（人）、资源（物）和制度（结构）的角度了解现代社会。
从地缘社会（人）、资源（物）和制度（结构）的三个视角学习社会基础知识以把握现代社会趋势。
POINT 2
通过田野工作的
体验学习多种多样的社会活动。
通过前往各处采访、收集资料、进行问卷调查、参加各种仪式等现场调查，掌握获取一手资料的、调查、发现、考察、管理、解决的能力。
POINT 3
通过10的研究领域
寻找研究课题、参与研究班来深化学习。
了解现代社会的各种问题，掌握解决各类问题的主体行动力。进而探寻各类问题的的解决方法，思考美好社会的存在方式。
资格证书
中学教师一类资格证（社会）/高中教师一类资格证（公民）/策展员/社会福祉主管（任用资格）/儿童指导员（任用资格）/社会调查员/儿童福祉司（任用资格）
※带※号项目为附带某些条件的情况下可获取的资格认证
国内旅行业务管理者/综合旅行业务管理者/生物小区管理员/环境再生医生/微软办公软件国际认证（MOS）/情报技术员考试/多媒体资格认证/CG制作者认证/网页设计师资格考试/网页设计技能认证/信息安全管理考试//基本信息技术员考试/应用信息技术员考试/应用英语技能认证/TOEIC®/实用法语技能认证/日语认证/世界遗产资格认证
就业方向
【旅游相关】导游/旅游策划/柜台销售/主题公园工作人员/陆路运营商/旅行协调员/海外当地导游/旅行作者/餐厅/宴会工作人员/酒店工作人员 【铁路、航空相关】客运科/车站工作人员 【环境、自然相关】 环境顾问/环境分析技术员/自然向导/公园管理员 【艺术相关】策展人/博物馆工作人员/发掘研究员 【体育相关】体育组织和组织工作人员/体育相关媒体 【公务员、非营利组织】国家公务员/地方公务员/警察/自然公园基金会工作人员 【学校相关】初中教师（社会）/高中教师（公民）/学校工作人员 【批发/零售贸易、服务业、 信息通信等一般公司】总务/人力资源、劳务/广告、宣传/销售 等
通过了解不同的文化，重新审视一直以来自己认为的“理所当然”。学习应该通过什么样的视角来认识全球化之下的现代。
新发现源于生活和习以为常的每一天。调查、追溯、思考日常生活中的传承与变化。
通过多方面学习，联系实际课题，研究“新观光”，感受其深度和魅力。
从地区“主题公园化”的角度思考提升地区活力，创造新的地区价值。
从多角度的视点和体验思考多样的“环境”，探索人、社会、自然的关系。
找寻保护并发挥国家公园等“保护地”的作用的方法，以及探讨与自然相关的地区性课题。
通过实地访问、接触真实的文物，来学习美术工艺品和遗迹、历史建筑、文化财产保护的专业知识。
理解“品味和享受自由的时间”的意义与作用，探讨设计人生。
通过J联赛志愿者等的体验，探索体育相关课题与可能性，及其与社会的关联。
思考“竞技体育”和“终身体育”对于现代社会的作用以及价值。
发掘自身的研究课题，从不同的角度深入研究
与坚持“现场主义”的教师一起，出发前往各专业领域的现场进修（田野）！亲身体验亲临现场学习的重要性和乐趣。从各研究领域中挑选四个专业领域相关课程，学习“田野调查”的基础。
深化对各研究领域的专业知识和田野调查技术的理解。例如，以“振兴旅游业”为主题，学生在对旅游资源进行调研、考察后，自行规划出行计划、设计行程，并据此制作旅游手册。
进一步深化“当代社会与田野调查”的学习内容，从更专业的角度了解研究课题。从多个项目中选择合适的项目，在事先进行充分的学习后，偶尔会实施需要在国内留宿的田野调查。也可以参加多个项目跨领域学习。
欧洲的世界遗产、澳大利亚的自然环境保护与观光活动、多民族国家/新加坡的观光政策……。充分利用实地访察和迄今为止的学习成果来实施田野调查。接触多样化文化、理解多样化价值观，锻炼发现国际社会现存课题的能力。
田野调查是调查方法之一。研究者将直接进行实地考察，实施采访和资料收集等调查。
本学科的田野调查项目分为大学事前、事后研修和校外田野调查，因此一年级的学生也可以放心参加。
